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NACIONAL

Desarrollo socioemocional, reto para la SEP y maestros en era del coronavirus

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En México hay más de 200 mil escuelas de educación básica y sólo 4 mil 600 cuentan con personal especializado para atender el desarrollo emocional y en su mayoría están ubicadas en entornos urbanos. 

Pese a que la Secretaría de Educación Pública (SEP) impulsa las habilidades socioemocionales en el logro educativo, en nuestro país sólo existen poco más de 4 mil 600 Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), las cuales brindan asesoría técnica pedagógica especializada tanto a docentes, padres de familia y estudiantes con discapacidad, rezago escolar, aptitudes sobresalientes y problemas socioafectivos.

Además, mientras que en México hay más de 200 mil escuelas de educación básica, sólo estas 4 mil 600 Unidades cuentan por personal especializado para atender el desarrollo emocional y en su mayoría están ubicadas en entornos urbanos, advirtió Laura Ramírez, directora de activación de Mexicanos Primero.

Esto, indicó, evidencia la necesidad de generar una estrategia de acompañamiento de docentes más efectiva para la capacitación en educación socioemocional, sobre todo en este periodo de pandemia donde los niños, niñas y jóvenes han experimentado todo tipo de sentimientos y vivencias como consecuencia del confinamiento. “Esta pandemia va a seguir trayendo consecuencias emocionales para los estudiantes. Entonces sí bien ahora se le ha puesto más atención a las habilidades socioemocionales, falta un acompañamiento más esquematizado para los maestros para además de su labor didáctica puedan detectar los cambios de comportamiento.

El maestro no es experto en tratar casos graves entonces se necesita el apoyo de las USAER. “Lo ideal sería tener una unidad por cada supervisión escolar y en el país hay 15 mil supervisiones”, consideró. Aunque la labor de las USAER son relevantes, tampoco están del todo integradas, ya que según un estudio del desaparecido Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), una proporción importante de las Unidades no tiene personal suficiente para cumplir su función, ya que sólo 45 por ciento de ellas tiene un equipo de apoyo completo: psicólogo, trabajador social y maestro de comunicación.

La especialista en educación recordó que la escuela no sólo es un espacio donde se va a aprender a multiplicar, sino también es un lugar para encontrar cobijo o escape de situaciones familiares complicadas, las cuales en contexto de la emergencia sanitaria se han agravado. Advirtió que existen estimaciones de aumento entre el 20 y 50 por ciento de la violencia intrafamiliar, que involucra tanto a mujeres como a niños. “Según cifras oficiales, en lo que va del año, 22 menores de 15 años han asesinados por algún familiar.

No hay suficiente información sobre la violencia hacia los menores, porque el niño entre más pequeño es, es más difícil que pueda denunciar si sufre violencia o que el mismo niño detecte el abuso, o que logre tener acceso a un teléfono. La violencia infantil se queda en el ámbito privado”, lamentó. Ramírez insistió que el gobierno federal debe poner atención en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y en el manejo del estrés de los educandos en un periodo de emergencia sanitaria.

“Hemos hablado con estudiantes y nos refieren sentimientos de tristeza, frustración, enojo, incertidumbre y ansiedad, las cuales no son emociones triviales, pues muchos de ellos, por ejemplo, cambiaron de nivel escolar y ya no pudieron despedirse personalmente de sus amigos, no celebraron sus graduaciones y empezarán otra educación con maestros y compañeros que nunca han visto”, comentó.

Las habilidades socioemocionales benefician el desarrollo personal y social de los individuos e impactan en la mejora de aptitudes de lectura, matemáticas y ciencias, detalló.

Implican autoconsciencia, consciencia social, autogestión, aptitudes para las relaciones sociales y toma responsable de decisiones. Para ello propuso una serie de aspectos a considerar para alcanzar una adecuada atención socioemocional: información clara y pertinente sobre los cambios escolares (docentes, asignaturas, métodos de enseñanza); acompañamiento socioemocional, que la institución educativa destine un profesional para la atención de emociones; pruebas diagnósticas oportunas para saber los avances o rezagos en el aprendizaje y que ellos mismos sepan su situación; y espacios de relación con sus pares donde los docentes organicen espacios de convivencia entre los alumnos de manera digital no sólo para abordar temas educativos, sino de intercambio de impresiones.

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Previo al Mundial, EE.UU. recuerda alerta de viaje a México

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A días del arranque de la Copa Mundial de la FIFA 2026, la Embajada de Estados Unidos en México recordó a sus ciudadanos que las condiciones de seguridad varían entre los estados del país y recomendó consultar las alertas de viaje vigentes antes de asistir a los partidos del torneo.

A través de sus redes sociales, la institución señaló que cada entidad de México cuenta con una clasificación de riesgo que va del nivel 1, que recomienda tomar precauciones normales, al nivel 4, que sugiere no viajar.

“Si consiguió boletos para un partido de la Copa Mundial de la FIFA 2026 en México, consulte el nivel de advertencia de viaje más reciente e información de riesgos antes de viajar”, indicó la Embajada estadounidense.

El mensaje forma parte de las recomendaciones emitidas para los aficionados que visitarán México durante la justa mundialista. La sede diplomática insistió en que los viajeros revisen la información actualizada sobre seguridad antes de planear sus desplazamientos por el país.

 

 

Con información de López-Dóriga Digital

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Jalisco también suspende clases y actividades del sector público por inauguración del Mundial 2026

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Jalisco anunció la suspensión este jueves 11 de junio de clases y las actividades laborales del sector público con motivo de la inauguración del Mundial 2026, uniéndose así a la medida adoptada en este sentido en la capital del país norteamericano.

A través de un video publicado en sus redes sociales, el gobernador de Jalisco, Pablo Lemus,informó que esta medida tiene el objetivo de “mejorar la movilidad en la ciudad y también que la ciudadanía pueda disfrutar el partido de futbol inaugural del Mundial 2026”.

Según especificó, el decreto implica la suspensión de las actividades laborales del sector público del estado salvo las labores de seguridad y emergencia, así como la jornada lectiva de los estudiantes.

El paso dado por Jalisco, una de las tres sedes mundialistas de México, se produce después de que el Gobierno federal publicara en un decreto en el Diario Oficial de la Federación (DOF) para la suspensión de actividades escolares y laborales en la capital del país.

“Es un decreto que se emite con la finalidad de mejorar las condiciones de movilidad, seguridad, vial y accesibilidad tanto de los habitantes de la Ciudad de México, como de los turistas visitantes”, explicó la consejera jurídica de la Presidencia de México, Luisa María Alcalde, durante la conferencia matutina en Palacio Nacional, sede del Poder Ejecutivo.

La funcionaria también exhortó al sector privado y público de Ciudad de México a que “todas las actividades administrativas no esenciales implementen esquemas de teletrabajo”.

El Mundial 2026 arrancará el 11 de junio en el Estadio Ciudad de México, antes Azteca, donde el país enfrentará a Sudáfrica en el partido inaugural.

 

Con información de EFE

 

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Sheinbaum decreta suspensión de labores presenciales en oficinas por apertura del Mundial 2026

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La presidenta Claudia Sheinbaum anunció este martes la suspensión de labores presenciales en oficinas públicas y privadas de la Ciudad de México el próximo 11 de junio, día en que se realizará la inauguración de la Copa Mundial de la FIFA 2026.

“Se suspenden las labores el día 11 de todas las oficinas públicas y privadas”, afirmó la mandataria al inicio de su conferencia matutina. Explicó que la medida tiene como objetivo reducir el tráfico vehicular y facilitar la movilidad en la capital del país durante la celebración del evento internacional. Adelantó que la consejera jurídica de la Presidencia, Luisa María Alcalde, explicaría los alcances del decreto publicado este martes en el Diario Oficial de la Federación (DOF).

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El documento instruye a las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal con sede en la Ciudad de México a implementar esquemas de teletrabajo, trabajo a distancia o modalidades flexibles de organización laboral para sus servidores públicos durante esa jornada.

Asimismo, el Gobierno federal exhortó al sector privado y social a adoptar medidas similares en actividades no esenciales, con el propósito de disminuir la carga sobre los sistemas de transporte y movilidad de la capital.

El decreto establece que estas disposiciones buscan atender el incremento previsto en la afluencia de visitantes nacionales y extranjeros, delegaciones, organismos internacionales y medios de comunicación que acudirán a la inauguración del Mundial.

La medida no aplicará para sectores considerados estratégicos, entre ellos salud, protección civil, seguridad pública, seguridad nacional, transporte, telecomunicaciones, energía, agua potable y otras actividades esenciales que requieren operación presencial.

Además, se determinó la suspensión de clases el 11 de junio en escuelas públicas y privadas de educación básica, media superior y superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública ubicadas en la Ciudad de México.

De acuerdo con el Gobierno federal, las acciones buscan garantizar la movilidad urbana, la seguridad vial y la continuidad de los servicios públicos durante la jornada inaugural de la Copa Mundial de la FIFA 2026.

 

Con información de Nación 321

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